初中英语新教材难度锐增,燕桥中学成绩提升有秘诀!
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家长问题一
我们为什么要使用新教材呢?
众所周知,我国在2022年推出了初中英语教学新课标,新课标强调培养学生的英语学科核心素养,包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力,旧教材的内容和教学体系无法很好地满足这些要求。
新课标对学生的课外阅读量和词汇量提出了更高的要求,倡导以学生为中心的教学方法,鼓励学生积极参与课堂活动,培养学生的自主学习能力。新教材在编写上,更加注重教学方法的引导,通过多样化的活动和任务,引导学生主动学习、合作学习,提高学习效果。
随着全球化的发展,英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。社会对学生的英语水平提出了更高的要求,不仅要掌握基本的语言知识,还要具备良好的听说读写能力和跨文化交际能力,显然我们的旧教材已无法更好的适应时代发展的需要了。新教材的内容和教学方法更加贴近实际生活和社会需求,有助于培养学生的英语实际应用能力。
与此同时,信息技术的飞速发展为英语教学提供了更多的资源和手段。新教材更好地与信息技术相结合,帮助老师们利用多媒体、网络等资源,丰富教学内容和教学形式,提高教学效率和教学质量。
一句话,不用新教材,我们就out了。
家长问题二
新教材和旧教材比较有哪些突出的变化呢?
从外观上看,我们第一感觉是新教材“高大上”了,图文美观大方,极具视觉冲击力,符合现代中学生的审美。教材中的很多图片都改成了中国面孔,融入了很多中国元素,增强了教材与中国学生的联系和文化认同感。
在整体结构上也发生了很大的变化。首先,是教材容量上的变化。在初中阶段,我们的旧教材一共是五本,其中七年级和八年级是每学期一本,九年级是全一册,共计55个正式单元+3个预备篇单元。而新教材在初中阶段是共计六本,初中三年,每学期一本教材,共计44个正式单元+3个预备篇单元;其次,在每个单元的课程安排上新增了拓展阅读和项目活动,增加学生的阅读量,训练学生的语言综合运用能力。九年级下册配有两个戏剧表演,为课堂提供了更多选择性。
在注释和词汇量方面的变化也很明显。新版教材采用全英文的语言编排,减少了中文注释等辅助性文字,将语音的学习融入了单元教学中,增加自然拼读训练,对语音知识内容提出了具体要求,如感知字母发音、熟悉拼读规则等,提升学生语音和口语表达的语言素养。对学生的英语综合理解能力要求更高;词汇上还全面覆盖了小学二级词汇和初中三级词汇。初中词汇量要求从原本的 1600 左右提升到 2000 左右,并且出现了一些原本高年级才有的词汇提前到七年级上册。单词的汉义标注更加全面,注重一词多义的呈现,帮助学生更深入地理解词汇的不同含义和用法。
总之新教材对于学生的词汇量,学生的口语交际、阅读等英语语言的综合运用能力,英语的思维品质,文化意识等都有较强的要求。
关注问题
面对以上新教材的变化,我们也关注到了家长最为焦虑的几个方面:
解决问题
在燕桥学校,教师们是否也面临焦虑?我们如何适应新课程标准和教材的更新?
首先,关于教材的适应,燕桥学校的英语教师团队自去年起便开始密切关注新教材的发展趋势。虽然起初存在一些顾虑,但在深入研究新教材并参与了多轮培训后,我们进行了集体教研活动。通过重新审视新课程标准,并与新教材进行对比研究,同时考虑到家长们的关切,针对燕桥小学直升的学生,我们意识到之前的担忧是完全不必要的。
燕桥学校的孩子们从一年级起就开始接触英语,采用人教版英语教材和校本教材Super Minds。Super Minds教材在阅读量、口语交流训练、语法等方面弥补了旧版教材的不足,确保了与新版教材的平滑过渡;此外,燕桥小学的英语教学师资力量雄厚。多年来我们一直聘请外教老师,这极大地提升了孩子们在语音学习、英语交流和实际应用方面的能力。我们的核心教师团队还曾前往英国伦敦大学和澳大利亚伊普斯威奇学校深造,结合先进的教育理念和扎实的教学技巧,使得教师们在英语教学上能够游刃有余。因此,燕桥的学生们在英语听、说、读、写方面具备了较高的核心素养,为他们日后的中学英语学习打下了坚实的基础,也为中学阶段的英语教学创造了极为有利的条件。
燕桥学校长期以来秉承的英语教学理念和策略,展现了深远的洞察力。这种前瞻性不仅体现在教材的精心挑选上,也深入到日常教学的每一个细节。
在初中英语教学的实践中,教师们不仅仅局限于课本中的知识传授,而是更加注重学生英语实际应用能力的培养,真正关注英语的核心素养。这得益于燕桥学校“六年一贯制”的教育理念,学生在掌握初中词汇和语法的同时,教师还会在课堂上融入一些高中阶段的语法知识和词汇背诵。
为营造沉浸式的英语学习环境,我们持续开展丰富多彩的英语学科活动。包括“让世界了解中国传统文化”的海报设计比赛、英文广播站、介绍西方建筑和美术以及让学生体验英式下午茶的“世界文化之旅”英文拓展课程、庆祝建党100周年的英文演讲比赛、展现学生日常生活的英文短剧表演比赛等。
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撰稿| 张 盈
编辑| 孙老师
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